ВПР окружающий мир опыты 4 класс

Как решить задание №6 ВПР по окружающему миру

Наблюдаем и конструируем опыты и эксперименты

Задание по окружающему миру про опыты

Задание повышенного уровня сложности № 6 связано с элементарными способами изучения природы (наблюдение, измерение, опыт). В этих заданиях даны описания реальных экспериментов, по которым ученик должен сделать письменный вывод, прогноз или провести собственный анализ происходящего.

Статистика по выполнению ВПР за прошедшие несколько лет показывает, что именно это задание вызывает наибольшие сложности у детей: процент правильного выполнения заданий не поднимается выше 34%.

Артём проводил наблюдения за прорастанием семян гороха и появившимися ростками. Чтобы выяснить, влияет ли освещённость на скорость прорастания, он взял два стакана, положил в каждый из них несколько одинаковых семян гороха и залил водой из одной бутылки так, чтобы семена были полностью в воде. Оба стакана Артём поставил на стол под лампу дневного освещения, но один из них заслонил от лампы картонной коробкой с вырезанными отверстиями. Затем Артём наблюдал за появляющимися в обоих стаканах ростками.

ВПР 4 класс окружающий мир опыты

1. Сравни условия прорастания семян гороха в двух разных стаканах в описанном опыте. Подчеркни в каждой строке одно из выделенных слов.

Вид семян: одинаковый / различный.

Температура семян в двух стаканах: одинаковая / различная.

Освещённость семян в двух стаканах: одинаковая / различная.

2. Какие измерения и сравнения должен провести Артём, чтобы определить, влияет ли освещённость на скорость прорастания семян?

3. С помощью какого опыта Артём может выяснить, влияет ли наличие почвы в стакане на скорость прорастания семян? Опиши этот опыт.

Задание №6 состоит из трёх частей.

В первой части проверяют умение детей вычленять содержащиеся в тексте основные события, умение работать с информацией, представленной в явном виде, сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2–3 существенных признака.

Вторая часть требует сделать вывод на основе изученного опыта.

Третья часть направлена на проверку умения детей проводить аналогии строить рассуждения, описывать эксперимент.

  • 1.
    В первой части ребенок на основании анализа описания и рисунка должен сравнить условия проведения опыта и продолжить правильно фразы. Важно, что продолжение фраз нужно выбрать из предложенных вариантов. В нашем задании:
    вид семян одинаковый;
    температура семян в двух стаканах одинаковая;
    освещённость семян в двух стаканах различная.
  • 2.
    Во второй части нужно продолжить опыт или сделать вывод на основе уже проведенного опыта. В нашем задании ребенок должен выбрать объект измерения и сравнения, то есть записать, что в конце опыта нужно измерить длину появившихся ростков и сравнить количество проросших семян при хорошем освещении с количество семян, которые были плохо освещены.
  • 3.
    В третьей части необходимо видоизменить опыт так, чтобы он отвечал новым целям. Сама новая цель задана. Важно, чтобы ребенок не стал придумывать какой-то совсем новый опыт, а видоизменил тот, который только что изучался в предыдущих пунктах. Чтобы сконструировать новый опыт нужно внести изменения в условия исходного опыта. В нашем задании: в исходном задании изучалось влияние освещенности, но новом, которое нужно сконструировать – влияние почвы. В прежнем опыте баночки с семенами устанавливали в по-разному освещенных местах. Значит в новом эксперименте, в одну из баночек нужно поместить почву, а в другую – нет. Дальше, по аналогии с исходным условием, нужно описать новый опыт. То есть описать оборудование, необходимое для проведения опыта, указать условия проведения и объект наблюдения. В нашем задании описание может быть таким.
    Артём проводил наблюдения за прорастанием семян гороха и появившимися ростками. Чтобы выяснить, влияет ли почва на скорость прорастания, он взял два стакана, в один из них положил землю, а в другой нет. В каждый из стаканов Артём положил несколько одинаковых семян гороха и залил водой из одной бутылки так, чтобы семена были полностью в воде. Оба стакана Артём поставил на стол под лампу дневного освещения. Затем Артём наблюдал за появляющимися в обоих стаканах ростками.
    Вывод или итоги опыта описать не нужно, так опыт был придуман ребенком, и не проводился им. И результат такого «вымышленного» опыта может быть неизвестен ребенку.

Немного усилий, и самое сложное задание ВПР по окружающему миру будет выполнено на «отлично»!

Теперь попробуйте сами!

Да, интересно попробовать!